EVIDENCIA 2

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(New Heinrich High School; Ñuñoa)

Horacio González González, Director, saluda afectuosamente a Uds., y tiene a bien informarles y a compartir algunos aspectos de orden general, propios de la identidad del Colegio.

COLEGIO NEW HEINRICH HIGH SCHOOL

El Colegio New Heinrich High School, es un colegio laico, Coeducacional, que está inserto en el Sistema Nacional de Educación de la República de Chile el cual cuenta con jornada escolar completa, inglés intensivo, que atiende los niveles de Sala cuna, Jardín Infantil, Enseñanza Básica y Media Científico-Humanista.

Está ubicado en la Avenida José Pedro Alessandri N° 1427, en la Comuna de Ñuñoa.

La filosofía del Colegio Particular subvencionado "New Heinrich High School” emana de la concepción humanista cristiana universal.

Nuestro establecimiento fue fundado en Marzo de 1983, inspirado bajo el legado de Don Guillermo González Heinrich, insigne y destacado educador. El colegio recoge su extensa y fructífera obra pedagógica.

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

No Consignado ya que el Colegio no posee un PEI solo una Circular.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

El colegio respeta la libertad de culto y la Fe de cada uno de sus integrantes. Consecuente con lo anterior, el Colegio Particular Subvencionado “New Heinrich High School”, ofrece la asignatura de Religión, para aquellos Padres que deseen educar a sus hijos en la fe cristiana.

La comunidad del NEW HEINRICH HIGH SCHOOL, Consecuente con su rol formador, reconoce la trascendencia que poseen los valores en la construcción del Proyecto de Vida de nuestros alumnos.

NUESTROS PROPÓSITOS Y FINALIDADES

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA - OPERACIONAL

La educación es una trilogía que involucra al Colegio, la Familia y la Sociedad. Nuestro establecimiento ofrece al joven, un conjunto de oportunidades y experiencias sistemáticas evaluables, las cuales apuntan a un desarrollo personal, comunitario, responsable y libre, en una instancia de permanente crecimiento.

Lo anterior se manifiesta en el quehacer diario, a través del respeto entre los miembros de la comunidad educativa, insistiendo en el diálogo, en la búsqueda de consensos, para que dentro de este marco se generen condiciones de sana y positiva convivencia.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - CURRICULAR

En esta  dimensión, El colegio postula a una educación permanente e integral, es decir, tiende al desarrollo de competencias intelectuales, morales y físicas de los educandos.

Referente al proceso de Enseñanza – Aprendizaje, el colegio trabaja con un Currículum centrado en la persona. Esto significa que nuestros alumnos son el centro de todo el quehacer educativo. Por ello, el Currículum se adecua al ritmo de aprendizaje de cada alumno, obteniéndose a través del Plan de Estudio, una educación permanente integral y vivencial.

Son los Padres los primeros educadores, cuyo deber es procurar un ambiente de amor y comprensión, que favorezca la educación integral de sus hijos. Por lo tanto, el Colegio Particular subvencionado “New Heinrich High School” reconoce y valora a la familia en su misión educadora y formadora de personas.

Conforme a lo expuesto, la misión a la que aspira el Colegio es formar jóvenes dentro de un contexto humanista cristiano para proseguir estudios superiores dentro de un constante proceso de superación y crecimiento personal.

Consecuente con lo anterior, La Finalidad De Nuestro Colegio es poner énfasis a las asignaturas de Lengua Castellana y Comunicación, Matemáticas y a una alta exigencia académica en las restantes asignaturas.

Para el presente año, se dará énfasis a sectores claves, en Educación Básica: Computación, Inglés, lenguaje y Matemáticas, como así mismo una preparación especial a los alumnos que rinden Simce y en Educación Media un potenciamiento especial a III° y IV°, dado que el Currículum se enriqueció en Plan General y PSU. Con horas adicionales de clases, por este motivo se solicita la más amplia y efectiva colaboración y comprensión para implementar estas medidas con el objeto de elevar los índices de conocimientos y logros.

DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR

Toda actividad humana debe realizarse en un clima de disciplina, respeto y tolerancia que considere la dignidad e integridad del ser humano. El personal del establecimiento debe velar porque todos los que constituyen esta Unidad Educativa, convivan en un ambiente en que el respeto a estos valores sea prioritario y fundamental.

Así mismo debemos destacar en este punto la vital importancia de la participación de los padres, los cuales deben colaborar para que se cumplan todos los objetivos de la labor educativa, incluyendo el disciplinario.

El propósito de la disciplina es amoldar el carácter y el comportamiento de un individuo para conseguir una eficiencia máxima en alguna labor. De ahí la importancia de normar en educación.

Así el conjunto de normas que se describen a continuación, reflejan la experiencia y el espíritu que el colegio establece como básica para la convivencia dentro de la comunidad escolar. Se subentiende que la trasgresión a ellas, queda sujeta a sanciones, puesto que el propio quehacer educativo tienen como objetivo preparar a los alumnos para vivir en sociedad y enseñarles a ellos a convivir dentro de normas civilizadas, justas y equitativas, lo que tiene la misma validez para todos los integrantes de este particular centro educativo.

 Las se regirán según la gravedad de la falta y se aplicarán a todos los estudiantes sin discriminación.

DIMENSIÓN  COMUNITARIA

La educación es una trilogía que involucra al Colegio, la Familia y la Sociedad. Nuestro establecimiento ofrece al joven, un conjunto de oportunidades y experiencias sistemáticas evaluables, las cuales apuntan a un desarrollo personal, comunitario, responsable y libre, en una instancia de permanente crecimiento.

LÍNEA PEDAGÓGICA CURRICULAR

Referente al proceso de Enseñanza – Aprendizaje, el colegio trabaja con un Currículum centrado en la persona. Esto significa que nuestros alumnos son el centro de todo el quehacer educativo. Por ello, el Currículum se adecua al ritmo de aprendizaje de cada alumno, obteniéndose a través del Plan de Estudio, una educación permanente integral y vivencial.

Dado que los alumnos son el centro de la comunidad educativa y los principales protagonistas de su propia educación, nuestro colegio, como institución educacional, precisa establecer normas básicas y fundamentales que, por un lado lleven a un orden en lo social  o individual y por otro, permitan apoyar el quehacer educativo en afán de la formación integral de todos y cada uno de los alumnos.

PROPÓSITO DE LA ENSENANZA

Para el presente año escolar, nuestro colegio entre de lleno en una nueva etapa de renovación cambios con el fin alcanzar grandes metas y objetivos.

• Supervisar, controlar y evaluar en forma continua y permanente las actividades del establecimiento.
• Fortalecer un clima de convivencia y de la identidad Heinriana con estricto apego al reglamento de Convivencia.
• Minimizar la taza de repitencia, manteniendo los niveles de exigencia.
• Supervisar y evaluar permanentemente el proceso de Enseñanza Aprendizaje. 

LA  MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE

Consignar objetivos de aprendizajes en los niveles con bases curriculares y aprendizajes esperados, en el caso de los niveles que poseen ajustes curriculares.

EL  PROFESOR  DEBE  SER

Es un orientador, en primera instancia y constituye una de las extensiones operativas más importantes del servicio de orientación.

La relación psicológica que logre establecer con sus alumnos y alumnas le permitirá comunicarse, ayudarlos en el conocimiento y percepción de sí mismo, la apreciación de sus capacidades y limitaciones y en el aprovechamiento de las oportunidades de desarrollo que se presentan en esta relación.

EL  ALUMNO  DEBE  SER

Cada alumno y alumna debe hacer conciencia que el éxito final de año escolar depende en gran medida de la buena disciplina mantenida en horas de clases, evitando ser anotados con observaciones negativas en su hoja de vida, permitiendo que las clases se desarrollen en un ambiente de normalidad.

EL  PROCESO  DE  EVALUACIÓN

Los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio en el período semestral.

Cada profesor seleccionará los aprendizajes esperados y los indicadores correspondientes a cada evaluación, para evaluar los aprendizajes de los alumnos se utilizarán una diversidad de estrategias de evaluación clasificadas dentro del concepto de Evaluación Auténtica.

PERFIL DEL PROFESOR DEL COLEGIO NEW HEINRICH HIGH SCHOOL

El profesor CONDUCE a sus alumnos hacia los objetivos de desarrollo de su condición de personas, además debe cumplir con los planes y programas de estudios oficiales en el desempeño de su labor docente, logrando un máximo aprovechamiento del tiempo de clases y evitando distracciones innecesarias en actividades ajenas a la atención del curso.

Participa también activamente en su respectivo departamento y/o nivel, aportando experiencias e ideas para una permanente optimización del trabajo, tendiendo a la integración de los contenidos de su asignatura con las de otras disciplinas.

INDICADORES

a)    Cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógico, impartida por el MINEDUC y transmitidas a través de Coordinación Académica.

b)    Ingresar a la sala con sus alumnos y alumnas los saludará cordial y recíprocamente.

c)    Esforzarse porque su curso constituye un grupo bien integrado, armónico, cohesionado con tareas comunes y que, se organiza para enfrentarlas.

d)    Incentivar a sus alumnos y alumnas en la lealtad y amor a la institución que los cobija a sus padres, maestros, la patria, al prójimo y a sí mismo.

e)    El profesor deberá llamar a los apoderados cada vez que el alumno o alumna presente problemas de rendimiento.

INDICADORES

a)    Deberá asistir regularmente a los consejos: generales, técnicos y departamentos.

b)    Evaluar todas las actividades desarrolladas, solucionando oportunamente los problemas de rendimiento, en coordinación con el profesor jefe para el tratamiento de estos casos.

c)    Mantener y manejar diariamente sus planificaciones, las cuales pueden ser requeridas en cualquier instante.

d)    Contribuir e involucrarse en el correcto funcionamiento del establecimiento educacional. Evitando actos que atenten en el normal desplazamiento de los funcionarios y que afecten la normalidad de las actividades.

e)    Velar por el adecuado manejo y cuidado de textos, cuadernos y útiles por parte de los alumnos, exigiendo los cuadernos al día.

INDICADORES

a)    Debe recordar que es un educador en todo momento y lugar, constituyendo un modelo para sus alumnos.

b)    Deberá hacer clases en un clima adecuado y acorde en el proceso Enseñanza – Aprendizaje, creando un ambiente de respeto, tolerancia y responsabilidad entre sus alumnos y alumnas cumpliendo en forma rigurosa el horario de clases en aula.

c)    Firmar el libro de clases en cada hora realizada.

d)    Aplicar todas las estrategias y metodologías posibles para que sus alumnos logren los aprendizajes esperados.

e)     Asumir permanentemente una actitud equilibrada con el objeto de mantener relaciones cordiales con sus alumnos y sus iguales.

 

Análisis del Proyecto Educativo institucional (PEI)

Selección

Proyecto Educativo institucional (PEI)	PREGUNTAS ORIENTADORAS	Descripción del PEI Elementos considerados y no considerados
NOMBRE DEL PROYECTO *Nota: La ley no consigna una estructura ni contenidos mínimos del Proyecto Educativo de cada establecimiento; por lo tanto, todos los modelos deben ser tomados como sugerencias, orientaciones y apoyos.	¿Cuál es el nombre que nos da identidad como escuela y por qué?   INTRODUCCION *¿Quiénes participaron en su elaboración? *¿Cómo se organizaron para su diseño y elaboración? *¿Cómo participaron los actores en el desarrollo del diseño propuesto? *¿Qué etapas contemplarán (ón) para su desarrollo?  *¿Qué vigencia tiene este PEI? (desde............ a.......... años)	Comunidad NEW Heinrich High School No consignado  Sostenedores del Colegio New Heinrich High School. No consignado No consignado No consignado

1)MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR A. VISION (Sociedad 1 educación). Futuro referido a la educación de los niños y niñas, considerando los desafíos económicos, sociales y culturales que enfrenta la sociedad chilena, y otros que contribuyen al desarrollo y crecimiento de la comuna o localidad. Algunos describen el perfil esperado del alumno al término de su nivel, según sea la trayectoria escolar de ese establecimiento.

¿Cuáles son nuestros desafíos para las exigencias del futuro?  ¿Qué nos demanda nuestra sociedad? - ¿Cuál es la demanda de nuestra comuna para su crecimiento y desarrollo? ¿Qué querernos obtener con la educación de las nuevas generaciones de alumnos? ¿Qué nos proponemos? - Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente.

Ser una institución que aporte a una educación permanente e integral , es decir, tiende al desarrollo de competencias intelectuales, morales y físicas de los educandos  Ser una institución líder en educación, capaz de responder a los cambios y necesidades de la sociedad en forma oportuna y adecuada, formar jóvenes dentro de un contexto humanista cristiano para proseguir estudios superiores dentro de un constante proceso de superación y crecimiento personal. Es poner énfasis a las asignaturas de Lengua Castellana y Comunicación, Matemáticas y una alta exigencia académica en las restantes asignaturas.  No consignado

B. IDENTIDAD Y MISIÓN Para dar direccionalidad y orientación al tipo de educación que brinda el colegio, es necesario dar cuenta de las concepciones que los profesores y familias tienen sobre sus alumnos. A la luz de la síntesis de la situación de la comunidad escolar y de la visión propuesta, explicitar la razón de su existencia, las expectativas, compromisos y desafíos que se propone alcanzar en un mediano plazo. Se plantea el enfoque filosófico que le dará sentido a los procesos de desarrollo del proyecto.

*¿Qué nos identifica Como escuela en particular? *¿Quiénes somos como unidad educativa y qué nos distingue de otras? *¿Cuál es la razón de la existencia de nuestra escuela? *¿A qué nos comprometemos a partir de nuestra realidad y en torno a la visión? *¿Cuál es la direccionalidad y orientación educativa que propone nuestro colegio? *¿Con qué diseño curricular orientaremos nuestro trabajo?  *¿Qué tipo de acción pedagógica orientará los métodos de enseñanza para lograr aprendizajes en nuestros alumnos?

El Colegio New Heinrich High School, es un colegio Laico, Coeducacional, emana de la concepción humanista cristiana universal. El Colegio New Heinrich High School se compromete que a través del Respeto entre los miembros de la comunidad educativa, insistiendo en el diálogo, en la búsqueda de consensos, para que dentro de este marco se generen condiciones de sana y positiva convivencia. Fue  inspirado bajo el legado de Don Guillermo González González, insigne y destacado educador. El colegio recoge su extensa y fructífera obra Pedagógica  A Ser una institución líder en educación, capaz de responder a los cambios y necesidades de la sociedad en forma oportuna y adecuada, formar jóvenes dentro de un contexto humanista cristiano para proseguir estudios superiores dentro de un constante proceso de superación y crecimiento personal. No consignado. El colegio trabaja con un Curriculum centrado en la persona. Esto significa que nuestros alumnos son el centro de todo el que hacer educativo. Por ello, el Currículum se adecua al ritmo de aprendizaje de cada alumno, obteniéndose a través del Plan de Estudio, una Educación permanente, integral y vivencial.  Obteniéndose a través del Plan de Estudio, una Educación permanente, integral y vivencial.

ASPECTOS del DOCUMENTO Proyecto Educativo institucional (PEI)	PREGUNTAS ORIENTADORAS	Descripción del PEI Elementos considerados y no considerados
C. OBJETIVOS (según sea el modelo, se formulan como generales o estratégicos) OBJETIVO GENERAL A partir del diagnóstico realizado y de la misión propuesta, enunciar aquellos objetivos que puedan ser medidos y observados como logros, al final del proceso de desarrollo del proyecto en beneficio de los alumnos, considerando el marco curricular OBJETIVOS ESTRATEGICOS Surgen de los desafíos de la política educativa nacional y del análisis situacional desarrollado en la escuela y su entorno. Incluye el sujeto comprometido, el tipo de acción a desarrollar y el tiempo para alcanzarlo.	*¿Para qué estamos los distintos actores en esta comunidad escolar? *¿Cómo nos interrelacionarnos e Interactuamos para lograr los cambios que deseamos? *¿En cuánto tiempo, en qué espacio y con qué recursos podemos alcanzarlos? *¿Cuáles son a largo plazo, a mediano plazo? *¿Qué etapas contemplaremos? *¿Quiénes serán los responsables?	Nuestro colegio entrará en una etapa de consolidación institucional, mejorando la efectividad de la gestión escolar en general, para ello queremos mejorar algunos aspectos esenciales: bajar tasas de atrasos, uso de uniforme y una correcta presentación personal, uso permanente de libreta de comunicaciones, velar que sus alumnos traigan sus útiles escolares, mayor control del cumplimiento de obligaciones escolares, mayor aprovechamiento de las horas electivas, altas expectativas académicas y mejorar índices de asistencia.  No consignado. No consignado. No consignado. No consignado. Ser una institución que aporte a una educación permanente e integral , es decir, tiende al desarrollo de competencias intelectuales, morales y físicas de los educandos Mejorar la efectividad de la gestión escolar en general, para ello queremos mejorar algunos aspectos esenciales: bajar tasas de atrasos, uso de uniforme y una correcta presentación personal, uso permanente de libreta de comunicaciones, velar que sus alumnos traigan sus útiles escolares, mayor control del cumplimiento de obligaciones escolares, mayor aprovechamiento de las horas electivas, altas expectativas académicas y mejorar índices de asistencia. La comunidad del New Heinrich High School, consecuente con su rol formador, reconoce la trascendencia que poseen los valores en la construcción del Proyecto de vida de nuestros Alumnos. Se involucra el Colegio, la Familia y la Sociedad. Nuestro establecimiento ofrece al joven, un conjunto de oportunidades y experiencias sistemáticas evaluables, las cuales apuntan a un desarrollo personal, comunitario, responsable y libre, en una instancia de permanente crecimiento.

3.1.METAS: Entendidas como la cuantificación de los objetivos a lograr en un tiempo, espacio y con recursos determinados. 3.2.LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS: A partir de los objetivos estratégicos se puede plantear un programa de acción en algunas áreas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo. En cada ámbito de acción se incluyen los proyectos específicos a realizar.

*¿Cómo se llamará el programa de acción? *¿Responden a los objetivos generales y estratégicos planteados? *¿Qué proyectos específicos podríamos desarrollar para mejorar los aprendizajes de los alumnos? (PME, AFC, ENLACES, articulación párvulos y primer sub ciclo, entre otros) *¿A qué dimensión o área corresponden? *¿Quién se responsabiliza? *¿Qué y cuándo enseñar? ¿Cómo se enseña y evalúa en esta unidad educativa? *¿Qué programa de estudio (oficial o propio) será el norte del proceso educativo? *¿En cuáles subsectores y contenidos se presentan mayores dificultades? *¿Cuáles son los niveles y grupos que presentan mayores dificultades para aprender? *¿Cuál es la relación entre los profesores y alumnos, el nivel de comunicación existente de los alumnos entre sí? *¿Cuáles son los alumnos que necesitan más Apoyo? *¿Cómo evaluaremos el aprendizaje de los Alumnos?

No consignado.  Se Consignaran los objetivos de aprendizajes en los niveles con bases curriculares y aprendizajes esperados, en el caso de los niveles que poseen ajuste curricular. No consignado. No consignado. No consignado. No consignado. No consignado. No consignado. No consignado El profesor deberá asumir siempre una actitud parental formadora de valores y principios, deberá mantener un clima propicio para el aprendizaje con orden y respeto, no se utilizará jamás el castigo físico o un lenguaje impropio de educadores, El profesor no deberá involucrase sentimentalmente con los alumnos y alumnas. Se organizaran grupos de apoyo de acuerdo a las asignaturas que tengan mayores dificultades. Se Evaluara el rendimiento del curso en general y de cada alumno o alumna en particular.

3.3. FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION Seguimiento y evaluación de/ PEI. Proceso que, por un lado, permite ir Constatando el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos y, por otro, de análisis del proceso y resultados objetivos especialmente en relación con el aprendizaje de los alumnos.

*¿Para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? *¿Cuándo evaluar? *¿Quién/es evalúa/n? *¿Con qué indicadores realizaremos el monitoreo? *¿Los proyectos específicos están orientados hacia los objetivos del Proyecto Educativo? *¿Se realizaron las actividades propuestas en el tiempo acordado? *¿Qué obstáculos hubo y cómo se superaron? *¿Quiénes participaron y cómo? *¿Cuáles formas de organización han Favorecido a la escuela? *¿Con qué procedimientos se da cuenta del estado de avance del logro de objetivos? *¿Qué y a quién se informa? *¿Qué modificaciones habría que hacer? *¿Qué no habría que modificar? *¿Qué es lo que ha funcionado mejor? *¿Se obtuvieron los resultados esperados?

Se promueve la evaluación para el aprendizaje; que considere el análisis de evidencias para  modificar el énfasis y formas de trabajo en el aula, para evaluar los aprendizajes de los alumnos se utilizará una diversidad de estrategias de evaluación clasificadas dentro del concepto de Evaluación Auténtica. Es realizado a través de las siguientes instancias: evaluación, autoevaluación y la coevaluación en los diferentes momentos del proceso de enseñanza aprendizaje,  se utilizará una diversidad de estrategias de evaluación clasificadas dentro del concepto de Evaluación Auténtica. Está orientado a asumir la responsabilidad directa de conocerlos individualmente para orientarlos en la formación de su personalidad y vocación dominando el aspecto biológico, psicológico, socio económico y pedagógico. No consignado No consignado. Equipo directivo. Se consignarán las fortalezas y debilidades en forma objetiva, precisa y concreta. Con el aporte como un colegio Autónomo con Desempeño alto. A toda la comunidad educativa, directivos, alumnos y apoderados. Mejorar la efectividad de la gestión escolar en general. No consignado. El colegio new Heinrich High School ha formado jóvenes dentro de un contexto humanista cristiano para proseguir estudios superiores dentro de un constante proceso de superación y crecimiento personal.    Si ya que se ya que se sigue trabajando con el mismo entusiasmo, responsabilidad y profesionalismo.

Reflexión final

A pesar de que el Colegio Particular Subvencionado “NEW HEINRICH HIGH SCHOOL” no posea un PEI hasta el momento ya que este confeccionando y creando recién este año 2013 su PEI propio del establecimiento, por lo tanto solo posee una circular que fue entregada al inicio del año escolar 2013 pero que es muy claro en visión y misión que tienen como establecimiento para sus alumnos.

En esta circular está la identidad del establecimiento dando a conocer su dirección, los antecedentes de la creación de este establecimiento, además de describir las metas que quieren cumplir con sus alumnos y que ellos puedan aprender como corresponde pero con una alta exigencia académica.

Además describe que la familia también es un facilitador en el aprendizajes de sus hijos y que el establecimientos los hace parte de este quehacer educativo, también promueve los ámbitos que desea que logren sus alumnos como lo son: el respeto, la honestidad, la integridad, la tolerancia, la solidaridad, la responsabilidad, el amor, la verdad y por sobre todo el patriotismo.

También se manifiesta el respeto que se debe tener mutuamente entre los miembros de esta comunidad educativa, los alumnos y los apoderados de este establecimiento, El Colegio NEW HEINRICH HIGH SCHOOL posee un lema : “LLEGARÁS A SER LO QUE LOGRES APRENDER” esto quiere decir en su crecimiento personal y social.

Se incluye además las instrucciones de uso y mantenimiento de libro de clases donde se escriben las cosas que debe realizar el profesor en el libro de clases como por el ejemplo que al momento de colocar las calificaciones de los alumnos  se debe calcular rigurosamente y se prohíben los borrones en el libro de clases, también en esta circular sale el reglamento de convivencia del establecimiento se registra la fundamentación de este reglamento y la disciplina que deben tener los alumnos en el establecimiento como también deben asistir con su uniforme completo.

También aparece el manual operativo de evaluación escolar el cual se rige por los decretos del MINEDUC que norman el proceso de Enseñanza Aprendizaje al interior del Colegio  y se evaluara conforme a los artículos dispuestos por el MINEDUC.

Además se describe la función del profesor, el instructivo para llevar a cabo un consejo de curso para el profesor jefe donde se pueden ver lo que debe hacer el docente, las actividades a realizar y los objetivos fundamentales de los consejos de curso, como entidad educativa saben lo que deben mejorar para eso describen que quieren perfeccionar la gestión escolar del establecimiento para eso enumeran los aspectos esenciales apara mejorarlos como por ejemplo: bajar los atrasos a clases y mayor control en el cumplimiento de las obligaciones escolares.

A modo de conclusión el establecimiento educacional “NEW HEINRICH HIGH SCHOOL” debe crear su propio PEI ya que es importante que los apoderados puedan conocer las metas y objetivos que tienen para este año  2013 para que así los padres y apoderados puedan ser parte de estas metas y objetivos pero la circular que entregaron al comienzo del año escolar posee algunos aspectos que son de carácter importante para la realización de su Proyecto Educativo Institucional.